{"id":5378,"date":"2012-12-03T19:46:43","date_gmt":"2012-12-03T17:46:43","guid":{"rendered":"http:\/\/kortopsikoloji.com\/dergi\/?p=754"},"modified":"2012-12-03T19:46:43","modified_gmt":"2012-12-03T17:46:43","slug":"arkadas-anneler","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/korto.com.tr\/en\/arkadas-anneler\/","title":{"rendered":"ARKADA\u015e ANNELER"},"content":{"rendered":"

Klinik Psikolog Amber Dalmaz Urfal\u0131<\/strong><\/a><\/p>\n

Bir kad\u0131n\u0131n \u00e7ocuk sahibi olmas\u0131yla birlikte edindi\u011fi “annelik” rol\u00fc, zaman i\u00e7erisinde arkada\u015fl\u0131k rol\u00fcyle kar\u0131\u015fabiliyor. Eski bir \u0130ngiliz atas\u00f6z\u00fc, “bir ku\u015fak a\u011fa\u00e7 diker, bir sonraki g\u00f6lgesinden faydalan\u0131r” der. Annelerin \u00e7ocuklar\u0131yla kurduklar\u0131 ili\u015fki de bu s\u00f6z\u00fcn i\u00e7eri\u011fine benzer olmal\u0131 belki de.<\/p>\n

G\u00fcn\u00fcm\u00fczde pek \u00e7ok anne, \u00e7ocu\u011fuyla arkada\u015f olmak istedi\u011fini belirterek, onunla ne kadar yak\u0131nla\u015faca\u011f\u0131n\u0131 bu \u015fekilde ayarlayabiliyor. Bir annenin kendi ya\u015fam\u0131yla ilgili bir arkada\u015f\u0131yla yapaca\u011f\u0131 sohbeti 15 ya\u015f\u0131ndaki k\u0131z\u0131yla yapmay\u0131 se\u00e7mesi, \u00e7ocu\u011funun okulda neler yapt\u0131\u011f\u0131n\u0131 ayr\u0131nt\u0131s\u0131yla \u00f6\u011frenmek ve kendisinin g\u00fcn i\u00e7erisinde ne yapt\u0131\u011f\u0131n\u0131 anlatmak istemesi gibi \u00f6rnekler duyabilir ya da g\u00f6rebiliriz. Peki bu ileti\u015fim tarz\u0131 ne kadar “sa\u011fl\u0131kl\u0131”?<\/p>\n

\"\"<\/a>Belki de \u00f6ncelikle arkada\u015f olmak ve arkada\u015f\u00e7a olmak aras\u0131ndaki farkl\u0131l\u0131k netle\u015fmeli. Bir annenin, \u00e7ocu\u011funu bir \u015fey anlat\u0131rken merak ve ilgiyle dinlemesi, duygusal olarak ona e\u015flik etmesi ve \u00e7ocu\u011funun ihtiyac\u0131n\u0131 g\u00f6zeterek hareket etmesi, “arkada\u015f\u00e7a” ve ahenkli bir tarz olarak de\u011ferlendirilebilir. Buna kar\u015f\u0131n “arkada\u015f” olmak, birbirinin ya\u015fam\u0131ndan s\u00fcrekli haberdar olmak isteyen, kar\u015f\u0131l\u0131kl\u0131 “s\u0131rlar\u0131” olan, birbirine ak\u0131l veren anlam\u0131na gelir. Bunun da anne-\u00e7ocuk ili\u015fkisinde ne \u00f6l\u00e7\u00fcde ya\u015fanabilece\u011fi tart\u0131\u015f\u0131labilir. \u00c7ocuklar, ebeveynlerinin duygusal e\u015fli\u011fine, payla\u015f\u0131m\u0131na ihtiya\u00e7 duyar; bir yandan da bunlar sayesinde b\u00fcy\u00fcy\u00fcp geli\u015firler. Bu s\u00fcre\u00e7te, ebeveynlerin duygusal ihtiya\u00e7lar\u0131n\u0131n \u00e7ocuklar\u0131n\u0131n \u00f6n\u00fcne ge\u00e7memesi beklenir. Yani, bir \u00e7ocu\u011fun annesinden bekledi\u011fi e\u015flik ihtiyac\u0131n\u0131, annesinin kendi ya\u015fam\u0131nda yak\u0131n buldu\u011fu yeti\u015fkinlerce kar\u015f\u0131lamas\u0131 kula\u011fa daha uygun gelmektedir. Annenin yak\u0131nl\u0131k ihtiyac\u0131n\u0131 uzun s\u00fcreli olarak \u00e7ocu\u011fundan kar\u015f\u0131lamaya \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131, \u00e7ocu\u011fun sahip oldu\u011fu rolleri kar\u0131\u015ft\u0131rmas\u0131na, kayg\u0131 d\u00fczeyinin artmas\u0131na neden olabilir.<\/p>\n

Asl\u0131nda \u00e7ocuklar, okulda ve sosyal ya\u015famda, kendi ihtiya\u00e7lar\u0131na y\u00f6nelik ili\u015fkiler kurabiliyor; arkada\u015flar\u0131yla temas edip, bu temaslardan beslenebiliyorlar. Yani \u00a0\u00e7ocuklar arkada\u015fl\u0131k etme ihtiyac\u0131n\u0131, ailelerinin d\u0131\u015f\u0131ndaki ki\u015filerle olabildi\u011fince kar\u015f\u0131l\u0131yorlar. Aile i\u00e7erisinde ihtiya\u00e7 duyduklar\u0131ysa, destek istediklerinde bunu verebilecek olan bir ebeveyn. Bir anlamda, ebeveynin, g\u00f6lgesinden yararlanabilecekleri bir a\u011fa\u00e7 gibi olmas\u0131, onlara kendilerini, daha g\u00fcvende hissettirecektir.<\/p>\n

Bu konuda anneler a\u00e7\u0131s\u0131ndan \u00f6nemli noktalara g\u00f6z atal\u0131m:<\/p>\n